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	<title>PHYSIQUE APPLIQUEE - CHOLET Renaudeau - La Mode - L'Hyr&#244;me</title>
	<link>http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/</link>
	<description>Site de ressources ( TP, TD, cours, animations, vid&#233;os....) sur la physique appliqu&#233;e en BTS IRIS , Maintenance Industrielle, &#201;lectrotechnique, Design de mode, Industrie des m&#233;tiers de la mode v&#234;tement et Bac STI2D avec aussi les anciens bac STI G&#233;nie &#201;lectrotechnique , G&#233;nie M&#233;canique (Productique et Mat&#233;riaux souples)</description>
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		<title>BTS MS 2013</title>
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<category domain="http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/spip.php?rubrique274">BTS Industrie des Mat&#233;riaux Souples</category>


		<description>Exercices I et II obligatoires, III ou IV au choix

-
&lt;a href="http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/spip.php?rubrique274" rel="directory"&gt;BTS Industrie des Mat&#233;riaux Souples&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;I&#176;) Collant et cosm&#233;to-textiles&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;II&#176;)Fonctionnement d'une machine &#224; laver utilis&#233;e pour des tests&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;III&#176;) V&#234;tement anti-UV alt&#233;r&#233; au soleil&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;IV&#176;) Installation &#233;lectrique de la machine &#224; laver&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		
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	<item>
		<title>Champ magn&#233;tique et un application dans le champ m&#233;dical</title>
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		<dc:creator>jbernaud</dc:creator>

<category domain="http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/spip.php?rubrique483">Quelques outils du diagnostic m&#233;dical</category>

		<dc:subject>cours</dc:subject>

		<description>I&#176;) Champ magn&#233;tique &lt;br /&gt;C'est une grandeur vectorielle, not&#233;e B , il se caract&#233;rise donc en son point d'application par une direction, un sens et une norme. &lt;br /&gt;Direction : Celle indiqu&#233;e par une aiguille aimant&#233;e en ce point. &lt;br /&gt;Sens : Celui allant du p&#244;le sud au p&#244;le nord de l'aiguille aimant&#233;e. &lt;br /&gt;Norme : Mesurer &#224; l'aide d'un teslam&#232;tre ou calculer. &lt;br /&gt;Unit&#233; : T ( Tesla) &lt;br /&gt;Il d&#233;pend de la source de champ magn&#233;tique et de la position du point par rapport &#224; cette source. &lt;br /&gt;Sources de champ magn&#233;tique &lt;br /&gt;La (...)


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&lt;a href="http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/spip.php?rubrique483" rel="directory"&gt;Quelques outils du diagnostic m&#233;dical&lt;/a&gt;

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&lt;a href="http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/spip.php?mot73" rel="tag"&gt;cours&lt;/a&gt;

		</description>


 <content:encoded>&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;I&#176;) Champ magn&#233;tique&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;C'est une grandeur vectorielle, not&#233;e &lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt; &lt;i class=&quot;spip&quot;&gt;B&lt;/i&gt; &lt;/strong&gt;, il se caract&#233;rise donc en son point d'application par une direction, un sens et une norme.&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt; &lt;i class=&quot;spip&quot;&gt;Direction :&lt;/i&gt; &lt;/strong&gt; Celle indiqu&#233;e par une aiguille aimant&#233;e en ce point.&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt; &lt;i class=&quot;spip&quot;&gt;Sens :&lt;/i&gt; &lt;/strong&gt; Celui allant du p&#244;le sud au p&#244;le nord de l'aiguille aimant&#233;e.&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;i class=&quot;spip&quot;&gt; &lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;Norme :&lt;/strong&gt; &lt;/i&gt; Mesurer &#224; l'aide d'un teslam&#232;tre ou calculer.&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Unit&#233; : &lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;T&lt;/strong&gt; ( Tesla)&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Il d&#233;pend de la source de champ magn&#233;tique et de la position du point par rapport &#224; cette source.&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;i class=&quot;spip&quot;&gt;Sources de champ magn&#233;tique&lt;/i&gt;&lt;/p&gt; &lt;ul class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;li class=&quot;spip&quot;&gt;La terre&lt;/li&gt;&lt;li class=&quot;spip&quot;&gt;Les aimants&lt;/li&gt;&lt;li class=&quot;spip&quot;&gt;Les &#233;lectroaimants&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;
&lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;i class=&quot;spip&quot;&gt;Ordre de grandeur de sources de champ magn&#233;tique :&lt;/i&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Champ magn&#233;tique terrestre : 47&#181;T&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Aimant droit : quelques dizaines de mT&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Super aimant n&#233;odyme 1T&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Aimant pour IRM&lt;/p&gt; &lt;ul class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;li class=&quot;spip&quot;&gt;en mode clinique de 0.2 &#224; 3T&lt;/li&gt;&lt;li class=&quot;spip&quot;&gt;en mode recherche de 7 &#224; 11T&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;
&lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;II&#176;) Spectre magn&#233;tique&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;i class=&quot;spip&quot;&gt;Aimant Droit :&lt;/i&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;span class='spip_document_2532 spip_documents spip_documents_center' &gt; &lt;img src='http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/local/cache-vignettes/L274xH218/spectre_aimant-droit-c8ce0.png' width='274' height='218' alt=&quot;&quot; style='height:218px;width:274px;' class=' format_png' /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;div style=&quot;position: relative; width: 300px; height: 225px;&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://phet.colorado.edu/sims/faraday/magnet-and-compass_fr.jnlp&quot; style=&quot;text-decoration: none;&quot;&gt;&lt;img src=&quot;http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/local/cache-vignettes/L300xH225/magnet-and-cb649-67f80.png&quot; alt=&quot;Aimant et boussole&quot; style='height:225px;width:300px;border: none;' width='300' height='225' class=' format_png' /&gt;&lt;div style=&quot;position: absolute; width: 200px; height: 80px; left: 50px; top: 72px; background-color: #FFF; opacity: 0.6; filter: alpha(opacity = 60);&quot;&gt;&lt;/div&gt;&lt;table style=&quot;position: absolute; width: 200px; height: 80px; left: 50px; top: 72px;&quot;&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;text-align: center; color: #000; font-size: 24px; font-family: Arial,sans-serif;&quot;&gt;Cliquer pour lancer&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;/table&gt;&lt;/a&gt;&lt;/div&gt;
&lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;i class=&quot;spip&quot;&gt;Aimant en U :&lt;/i&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;span class='spip_document_2533 spip_documents spip_documents_center' &gt; &lt;img src='http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/local/cache-vignettes/L253xH174/spectre_aimant_U-4a804.png' width='253' height='174' alt=&quot;&quot; style='height:174px;width:253px;' class=' format_png' /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;III&#176;) &#201;lectroaimant&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;i class=&quot;spip&quot;&gt;Exp&#233;rience d'&#338;rsted&lt;/i&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;embed src=&quot;http://www.ampere.cnrs.fr/parcourspedagogique/zoom/video/flashvideo/flvplayer.swf&quot; width=&quot;450&quot; height=&quot;375&quot; allowfullscreen=&quot;false&quot; flashvars=&quot;&amp;file=http://www.ampere.cnrs.fr/parcourspedagogique/zoom/oersted/video/flv/exp_oersted_.flv&amp;height=375&amp;width=450&quot; /&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;i class=&quot;spip&quot;&gt;Spectre d'un &#233;lectroaimant ici un sol&#233;no&#239;de&lt;/i&gt;&lt;/p&gt; &lt;div style=&quot;position: relative; width: 300px; height: 225px;&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://phet.colorado.edu/sims/faraday/magnets-and-electromagnets_fr.jnlp&quot; style=&quot;text-decoration: none;&quot;&gt;&lt;img src=&quot;http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/local/cache-vignettes/L300xH225/magnets-and-3433-20e8c.png&quot; alt=&quot;Aimants et Electro-aimants&quot; style='height:225px;width:300px;border: none;' width='300' height='225' class=' format_png' /&gt;&lt;div style=&quot;position: absolute; width: 200px; height: 80px; left: 50px; top: 72px; background-color: #FFF; opacity: 0.6; filter: alpha(opacity = 60);&quot;&gt;&lt;/div&gt;&lt;table style=&quot;position: absolute; width: 200px; height: 80px; left: 50px; top: 72px;&quot;&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;text-align: center; color: #000; font-size: 24px; font-family: Arial,sans-serif;&quot;&gt;Cliquer pour lancer&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;/table&gt;&lt;/a&gt;&lt;/div&gt;
&lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;IV&#176;) Application au m&#233;dical&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://www.supraconductivite.fr/fr/index.php#applications-medical-irm-more&quot; class=&quot;spip_out&quot;&gt;Principe de l'IRM&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		
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	<item>
		<title>Quelques outils du diagnostic m&#233;dical</title>
		<link>http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/spip.php?article1188</link>
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<category domain="http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/spip.php?rubrique483">Quelques outils du diagnostic m&#233;dical</category>

		<dc:subject>cours</dc:subject>

		<description>I&#176;) Ondes &#233;lectromagn&#233;tiques &lt;br /&gt;D&#233;couvrez l'histoire de la d&#233;couverte des diff&#233;rents spectres &#233;lectromagn&#233;tiques, devenus de v&#233;ritables outils d'exploration de la mati&#232;re comme de l'univers. &lt;br /&gt;Histoire de la Lumi&#232;re : le spectre lumineux par SynchrotronSOLEIL &lt;br /&gt;Spectre &#233;lectromagn&#233;tique &lt;br /&gt;P&#233;riode : C'est la dur&#233;e que met l'onde pour reprendre, en un m&#234;me point la m&#234;me valeur maximale ; not&#233;e T ; s'exprime en s. &lt;br /&gt;Fr&#233;quence : C'est le nombre de p&#233;riodes par seconde ; (...)


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&lt;a href="http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/spip.php?rubrique483" rel="directory"&gt;Quelques outils du diagnostic m&#233;dical&lt;/a&gt;

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&lt;a href="http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/spip.php?mot73" rel="tag"&gt;cours&lt;/a&gt;

		</description>


 <content:encoded>&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt; &lt;i class=&quot;spip&quot;&gt;I&#176;) Ondes &#233;lectromagn&#233;tiques&lt;/i&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;D&#233;couvrez l'histoire de la d&#233;couverte des diff&#233;rents spectres &#233;lectromagn&#233;tiques, devenus de v&#233;ritables outils d'exploration de la mati&#232;re comme de l'univers.&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;iframe frameborder=&quot;0&quot; width=&quot;480&quot; height=&quot;270&quot; src=&quot;http://www.dailymotion.com/embed/video/xbwdtu&quot;&gt;&lt;/iframe&gt;&lt;br /&gt;&lt;a href=&quot;http://www.dailymotion.com/video/xbwdtu_histoire-de-la-lumiere-le-spectre-l_tech&quot; target=&quot;_blank&quot;&gt;Histoire de la Lumi&#232;re : le spectre lumineux&lt;/a&gt; &lt;i&gt;par &lt;a href=&quot;http://www.dailymotion.com/SynchrotronSOLEIL&quot; target=&quot;_blank&quot;&gt;SynchrotronSOLEIL&lt;/a&gt;&lt;/i&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Spectre &#233;lectromagn&#233;tique&lt;/p&gt; &lt;div class='spip_document_2529 spip_documents spip_documents_center'&gt; &lt;object classid='clsid:d27cdb6e-ae6d-11cf-96b8-444553540000' codebase='http://fpdownload.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=6,0,0,0' width='880' height='660'&gt; &lt;param name='movie' value='IMG/swf/spectreem.swf' /&gt; &lt;param name=&quot;quality&quot; value=&quot;high&quot; /&gt; &lt;param name='lang' value='fr' /&gt;&lt;param name='dir_racine' value='' /&gt;&lt;param name='id' value='2529' /&gt; &lt;!--[if !IE]&gt; &lt;--&gt; &lt;object data=&quot;IMG/swf/spectreem.swf&quot; width='880' height='660' type=&quot;application/x-shockwave-flash&quot;&gt; &lt;param name=&quot;quality&quot; value=&quot;high&quot; /&gt; &lt;param name='lang' value='fr' /&gt;&lt;param name='dir_racine' value='' /&gt;&lt;param name='id' value='2529' /&gt; &lt;param name=&quot;pluginurl&quot; value=&quot;http://www.macromedia.com/go/getflashplayer&quot; /&gt; &lt;/object&gt; &lt;!--&gt; &lt;![endif]--&gt; &lt;/object&gt; &lt;/div&gt;
&lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;P&#233;riode&lt;/strong&gt; : C'est la dur&#233;e que met l'onde pour reprendre, en un m&#234;me point la m&#234;me valeur maximale ; not&#233;e T ; s'exprime en s.&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;Fr&#233;quence&lt;/strong&gt; : C'est le nombre de p&#233;riodes par seconde ; not&#233;e f ; s'exprime en hertz ( Hz )&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;C&#233;l&#233;rit&#233;&lt;/strong&gt; : vitesse de propagation not&#233;e c ; s'exprime en m.s-1&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;Longueur d'onde&lt;/strong&gt; (p&#233;riode spatiale) : C'est la distance, &#224; un instant donn&#233;, entre 2 maxima successifs de l'onde. Se note&lt;/p&gt; &lt;table class=&quot;spip&quot;&gt;
&lt;tbody&gt;
&lt;tr class=&quot;row_even&quot;&gt;&lt;td&gt;&lt;span class='spip_document_2274 spip_documents spip_documents_center' &gt; &lt;img src='http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/local/cache-vignettes/L60xH60/lambda-2-f0a5a.png' width='60' height='60' alt=&quot;&quot; style='height:60px;width:60px;' class=' format_png' /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/td&gt;&lt;td&gt; s'exprime en m&#232;tre ( &lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;m&lt;/strong&gt;)&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;/tbody&gt;
&lt;/table&gt;
&lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;Relation entre p&#233;riode spatiale et temporelle&lt;/strong&gt; :&lt;/p&gt; &lt;table class=&quot;spip&quot;&gt;
&lt;tbody&gt;
&lt;tr class=&quot;row_even&quot;&gt;&lt;td&gt;&lt;span class='spip_document_2274 spip_documents spip_documents_center' &gt; &lt;img src='http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/local/cache-vignettes/L60xH60/lambda-2-f0a5a.png' width='60' height='60' alt=&quot;&quot; style='height:60px;width:60px;' class=' format_png' /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/td&gt;&lt;td&gt;&lt;span class='spip_document_2275 spip_documents spip_documents_center' &gt; &lt;img src='http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/local/cache-vignettes/L60xH60/cT-820d8.png' width='60' height='60' alt=&quot;&quot; style='height:60px;width:60px;' class=' format_png' /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;/tbody&gt;
&lt;/table&gt;
&lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;&#201;nergie d'un photon&lt;/strong&gt; :&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;E = h. f&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Constante de Planck &lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;h&lt;/strong&gt; = 6.62. 10-34 J.s, &lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;E&lt;/strong&gt; en J et &lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;f&lt;/strong&gt; en Hz&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Relation entre puissance rayonn&#233;e par un corps et sa temp&#233;rature&lt;/p&gt;
&lt;div class='spip_document_2530 spip_documents spip_documents_center'&gt; &lt;object classid='clsid:d27cdb6e-ae6d-11cf-96b8-444553540000' codebase='http://fpdownload.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=6,0,0,0' width='550' height='400'&gt; &lt;param name='movie' value='IMG/swf/corpsnoir2.swf' /&gt; &lt;param name=&quot;quality&quot; value=&quot;high&quot; /&gt; &lt;param name='lang' value='fr' /&gt;&lt;param name='dir_racine' value='' /&gt;&lt;param name='id' value='2530' /&gt; &lt;!--[if !IE]&gt; &lt;--&gt; &lt;object data=&quot;IMG/swf/corpsnoir2.swf&quot; width='550' height='400' type=&quot;application/x-shockwave-flash&quot;&gt; &lt;param name=&quot;quality&quot; value=&quot;high&quot; /&gt; &lt;param name='lang' value='fr' /&gt;&lt;param name='dir_racine' value='' /&gt;&lt;param name='id' value='2530' /&gt; &lt;param name=&quot;pluginurl&quot; value=&quot;http://www.macromedia.com/go/getflashplayer&quot; /&gt; &lt;/object&gt; &lt;!--&gt; &lt;![endif]--&gt; &lt;/object&gt; &lt;/div&gt;
&lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&#233;volution d'un spectre continu avec la temp&#233;rature de la source.&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;La puissance de ce rayonnement par unit&#233; de surface d&#233;pend de sa longueur d'onde et de la temp&#233;rature du corps.&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;Loi de Wien&lt;/strong&gt; : (&lt;a href=&quot;http://www.jf-noblet.fr/noir2/noir3.htm&quot; class=&quot;spip_out&quot;&gt;V&#233;rification de la relation&lt;/a&gt;)&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;span class='spip_document_2531 spip_documents spip_documents_center' &gt; &lt;img src='http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/local/cache-vignettes/L92xH43/loi_de_Wien-e786f.png' width='92' height='43' alt=&quot;&quot; style='height:43px;width:92px;' class=' format_png' /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Constante de Wien : A = 2,898 .10-3 m.K&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;II&#176;) Cas de la radiographie en tant qu'outil de diagnostic&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;i class=&quot;spip&quot;&gt;Rappel historique de la d&#233;couverte des rayons X&lt;/i&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Vid&#233;o : &lt;a href=&quot;http://www.universcience.tv/video-la-main-de-mme-rontgen-649.html&quot; class=&quot;spip_out&quot;&gt;La main de Mme R&#246;ntgen&lt;/a&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;i class=&quot;spip&quot;&gt;Fonctionnement d'une radiographie&lt;/i&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://www.physique-eea.unicaen.fr/~tice/new_site_tice/animations/lopezo_anim/xRay/animXrayTestFinal.swf&quot; class=&quot;spip_out&quot;&gt;Animation flash&lt;/a&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;i class=&quot;spip&quot;&gt;Ph&#233;nom&#232;ne d'absorption d'une onde &#233;lectromagn&#233;tique (ici rayons X) &#224; la nature du milieu concern&#233;.&lt;/i&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://www.physique-eea.unicaen.fr/~tice/new_site_tice/animations/attenuation.swf&quot; class=&quot;spip_out&quot;&gt;Animation flash&lt;/a&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://www.physique-eea.unicaen.fr/~tice/new_site_tice/animations.html&quot; class=&quot;spip_out&quot;&gt;Source des animations&lt;/a&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;III&#176;) Autres outils diagnostics&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;i class=&quot;spip&quot;&gt;La scintigraphie&lt;/i&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://www.physique-eea.unicaen.fr/~tice/new_site_tice/animations/lopezo_anim/scinti/animScintigraphieFinal.swf&quot; class=&quot;spip_out&quot;&gt;Principe&lt;/a&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;i class=&quot;spip&quot;&gt;L' &lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;I&lt;/strong&gt;magerie par &lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;R&lt;/strong&gt;&#233;sonance &lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;M&lt;/strong&gt;agn&#233;tique&lt;/i&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://www.physique-eea.unicaen.fr/~tice/new_site_tice/animations/lopezo_anim/irm/animRmnPartie1.swf&quot; class=&quot;spip_out&quot;&gt;Principe&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		
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	</item>



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		<title>Radioactivit&#233; : animations</title>
		<link>http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/spip.php?article1161</link>
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		<dc:date>2013-04-26T11:00:00Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>jbernaud</dc:creator>

<category domain="http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/spip.php?rubrique482">Pr&#233;vention et soin</category>


		<description>La radioactivit&#233; &lt;br /&gt;Voir l'animation De l'atome &#224; la radioactivit&#233; sur www.cea.fr &lt;br /&gt;Les rayonnements &lt;br /&gt;Voir l'animation Les rayonnements sur www.cea.fr


-
&lt;a href="http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/spip.php?rubrique482" rel="directory"&gt;Pr&#233;vention et soin&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;div class='rss_chapo'&gt;&lt;table class=&quot;spip&quot;&gt;
&lt;tbody&gt;
&lt;tr class=&quot;row_even&quot;&gt;&lt;td&gt; Pr&#233;vention et soin &lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr class=&quot;row_odd&quot;&gt;&lt;td&gt; Notions et contenus &lt;/td&gt;&lt;td&gt; Capacit&#233;s exigibles &lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr class=&quot;row_even&quot;&gt;&lt;td&gt; Radioactivit&#233;.
Isotopes.
Activit&#233;. D&#233;croissance radioactive et demi-vie.
Protection contre les risques de la radioactivit&#233;. &lt;/td&gt;&lt;td&gt; - Citer les diff&#233;rents types de radioactivit&#233; et pr&#233;ciser la nature des particules &#233;mises ou des rayonnements &#233;mis.
&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/dist/puce.gif&quot; width=&quot;8&quot; height=&quot;11&quot; alt=&quot;-&quot; /&gt; D&#233;finir l'isotopie et reconna&#238;tre des isotopes.
&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/dist/puce.gif&quot; width=&quot;8&quot; height=&quot;11&quot; alt=&quot;-&quot; /&gt; Positionner le rayonnement gamma dans le spectre des ondes &#233;lectromagn&#233;tiques.
&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/dist/puce.gif&quot; width=&quot;8&quot; height=&quot;11&quot; alt=&quot;-&quot; /&gt; Interpr&#233;ter les &#233;changes d'&#233;nergie entre rayonnement et mati&#232;re &#224; l'aide du mod&#232;le corpusculaire.
&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/dist/puce.gif&quot; width=&quot;8&quot; height=&quot;11&quot; alt=&quot;-&quot; /&gt; Exploiter une courbe de d&#233;croissance radioactive et le temps de demi-vie d'une esp&#232;ce radioactive.
&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/dist/puce.gif&quot; width=&quot;8&quot; height=&quot;11&quot; alt=&quot;-&quot; /&gt; Citer l'unit&#233; de mesure de la dose d'&#233;nergie absorb&#233;e.
&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/dist/puce.gif&quot; width=&quot;8&quot; height=&quot;11&quot; alt=&quot;-&quot; /&gt; Citer les risques li&#233;s aux esp&#232;ces radioactives et exploiter une documentation pour choisir des modalit&#233;s de protection.&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;/tbody&gt;
&lt;/table&gt;&lt;/div&gt;
		&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;La radioactivit&#233;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;div&gt; &lt;object id=&quot;objFlashCeaAnimation&quot; height=&quot;364&quot; width=&quot;555&quot; class=&quot;flash&quot; codebase=&quot;http://fpdownload.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=8,0,0,0&quot; classid=&quot;clsid:d27cdb6e-ae6d-11cf-96b8-444553540000&quot;&gt; &lt;param name=&quot;movie&quot; value=&quot;http://www.cea.fr/content/download/3793/298472/file/atome[1].swf&quot; /&gt; &lt;param name=&quot;width&quot; value=&quot;555&quot; /&gt; &lt;param name=&quot;height&quot; value=&quot;364&quot; /&gt; &lt;param name=&quot;wmode&quot; value=&quot;transparent&quot; /&gt; &lt;embed height=&quot;364&quot; width=&quot;555&quot; src=&quot;http://www.cea.fr/content/download/3793/298472/file/atome[1].swf&quot; wmode=&quot;transparent&quot; &gt;&lt;/embed&gt; &lt;/object&gt;
&lt;p style=&quot;margin-top: 0.2em; color: #999999;&quot;&gt;Voir l'animation &lt;a href=&quot;http://www.cea.fr/jeunes/mediatheque/animations-flash/la-radioactivite/de-l-atome-a-la-radioactivite&quot; style=&quot;color: #666666&quot; target=&quot;_blank&quot;&gt;De l'atome &#224; la radioactivit&#233;&lt;/a&gt; sur &lt;a href=&quot;http://www.cea.fr&quot; style=&quot;color: #999999&quot; target=&quot;_blank&quot;&gt; www.cea.fr &lt;/a&gt;&lt;/p&gt; &lt;/div&gt;
&lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;Les rayonnements&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;div&gt; &lt;object id=&quot;objFlashCeaAnimation&quot; height=&quot;364&quot; width=&quot;555&quot; class=&quot;flash&quot; codebase=&quot;http://fpdownload.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=8,0,0,0&quot; classid=&quot;clsid:d27cdb6e-ae6d-11cf-96b8-444553540000&quot;&gt; &lt;param name=&quot;movie&quot; value=&quot;http://www.cea.fr/content/download/3789/298454/file/anim_rayons.swf&quot; /&gt; &lt;param name=&quot;width&quot; value=&quot;555&quot; /&gt; &lt;param name=&quot;height&quot; value=&quot;364&quot; /&gt; &lt;param name=&quot;wmode&quot; value=&quot;transparent&quot; /&gt; &lt;embed height=&quot;364&quot; width=&quot;555&quot; src=&quot;http://www.cea.fr/content/download/3789/298454/file/anim_rayons.swf&quot; wmode=&quot;transparent&quot; &gt;&lt;/embed&gt; &lt;/object&gt;
&lt;p style=&quot;margin-top: 0.2em; color: #999999;&quot;&gt;Voir l'animation &lt;a href=&quot;http://www.cea.fr/jeunes/mediatheque/animations-flash/la-radioactivite/les-rayonnements&quot; style=&quot;color: #666666&quot; target=&quot;_blank&quot;&gt;Les rayonnements&lt;/a&gt; sur &lt;a href=&quot;http://www.cea.fr&quot; style=&quot;color: #999999&quot; target=&quot;_blank&quot;&gt; www.cea.fr &lt;/a&gt;&lt;/p&gt; &lt;/div&gt;
&lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;Le Sievert&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;div&gt; &lt;object id=&quot;objFlashCeaAnimation&quot; height=&quot;318&quot; width=&quot;555&quot; class=&quot;flash&quot; codebase=&quot;http://fpdownload.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=8,0,0,0&quot; classid=&quot;clsid:d27cdb6e-ae6d-11cf-96b8-444553540000&quot;&gt; &lt;param name=&quot;movie&quot; value=&quot;http://www.cea.fr/content/download/3791/298462/file/sievert.swf&quot; /&gt; &lt;param name=&quot;width&quot; value=&quot;555&quot; /&gt; &lt;param name=&quot;height&quot; value=&quot;318&quot; /&gt; &lt;param name=&quot;wmode&quot; value=&quot;transparent&quot; /&gt; &lt;embed height=&quot;318&quot; width=&quot;555&quot; src=&quot;http://www.cea.fr/content/download/3791/298462/file/sievert.swf&quot; wmode=&quot;transparent&quot; &gt;&lt;/embed&gt; &lt;/object&gt;
&lt;p style=&quot;margin-top: 0.2em; color: #999999;&quot;&gt;Voir l'animation &lt;a href=&quot;http://www.cea.fr/jeunes/mediatheque/animations-flash/la-radioactivite/le-sievert&quot; style=&quot;color: #666666&quot; target=&quot;_blank&quot;&gt;Le sievert&lt;/a&gt; sur &lt;a href=&quot;http://www.cea.fr&quot; style=&quot;color: #999999&quot; target=&quot;_blank&quot;&gt; www.cea.fr &lt;/a&gt;&lt;/p&gt; &lt;/div&gt;
&lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;Loi de d&#233;croissance :&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;div&gt; &lt;object id=&quot;objFlashCeaAnimation&quot; height=&quot;417&quot; width=&quot;555&quot; class=&quot;flash&quot; codebase=&quot;http://fpdownload.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=8,0,0,0&quot; classid=&quot;clsid:d27cdb6e-ae6d-11cf-96b8-444553540000&quot;&gt; &lt;param name=&quot;movie&quot; value=&quot;http://www.cea.fr/content/download/3805/298523/file/DecroissanceRadioFr.swf&quot; /&gt; &lt;param name=&quot;width&quot; value=&quot;555&quot; /&gt; &lt;param name=&quot;height&quot; value=&quot;417&quot; /&gt; &lt;param name=&quot;wmode&quot; value=&quot;transparent&quot; /&gt; &lt;embed height=&quot;417&quot; width=&quot;555&quot; src=&quot;http://www.cea.fr/content/download/3805/298523/file/DecroissanceRadioFr.swf&quot; wmode=&quot;transparent&quot; &gt;&lt;/embed&gt; &lt;/object&gt;
&lt;p style=&quot;margin-top: 0.2em; color: #999999;&quot;&gt;Voir l'animation &lt;a href=&quot;http://www.cea.fr/jeunes/mediatheque/animations-flash/la-radioactivite/la-decroissance-radioactive&quot; style=&quot;color: #666666&quot; target=&quot;_blank&quot;&gt;La d&#233;croissance radioactive&lt;/a&gt; sur &lt;a href=&quot;http://www.cea.fr&quot; style=&quot;color: #999999&quot; target=&quot;_blank&quot;&gt; www.cea.fr &lt;/a&gt;&lt;/p&gt; &lt;/div&gt;
&lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://spiral.univ-lyon1.fr/files_m/M5423/WEB/decroissance%20radio/TempsDemiVie/TempsDemiVie.html&quot; class=&quot;spip_out&quot;&gt;D&#233;croissance radioactivit&#233; demi vie&lt;/a&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://launay.elise.free.fr/radioactivite_anim.swf&quot; class=&quot;spip_out&quot;&gt;Autre&lt;/a&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Un r&#233;capitulatif du &lt;a href=&quot;http://www.spc.ac-aix-marseille.fr/phy_chi/Menu/Activites_pedagogiques/livre_TS/21CH_radioactivite.html&quot; class=&quot;spip_out&quot;&gt;site d'Aix Marseille&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		
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	</item>



	<item>
		<title>Sujet 0</title>
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		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>jbernaud</dc:creator>

<category domain="http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/spip.php?rubrique485">Bac STI2D</category>


		<description>La tente de demain

-
&lt;a href="http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/spip.php?rubrique485" rel="directory"&gt;Bac STI2D&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Partie A : La toile solaire (fiche de mission n&#176;1)&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Partie B : La localisation de la tente (fiche de mission n&#176;2)&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Partie C : Le stockage de l'&#233;nergie solaire (fiche de mission n&#176;3)&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		
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		<enclosure url="http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/IMG/pdf/Sujet0_la_tente_de_demain.pdf" length="2190541" type="application/pdf" />
		

	</item>



	<item>
		<title>Mesure des grandeurs physiques dans un syst&#232;me de transport</title>
		<link>http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/spip.php?article1186</link>
		<guid isPermaLink="true">http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/spip.php?article1186</guid>
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		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>jbernaud</dc:creator>

<category domain="http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/spip.php?rubrique480">L'assistance au d&#233;placement</category>


		<description>1&#176;) Exemples de capteurs utilis&#233;s dans l'automobile &lt;br /&gt;A partir du site suivant, dresser un tableau de 5 diff&#233;rents capteurs en faisant appara&#238;tre les grandeurs d'entr&#233;e et de sortie ainsi que le ph&#233;nom&#232;ne physique auquel la grandeur d'entr&#233;e est sensible. &lt;br /&gt;2&#176;) Nature du signal de sortie &lt;br /&gt;Analogique : &lt;br /&gt;g&#233;n&#233;ralement &#233;lectrique sous forme de tension ou de courant &lt;br /&gt;La grandeur du signal peut prendre une infinit&#233; de valeurs dans un intervalle donn&#233;. L'information peut alors &#234;tre : (...)


-
&lt;a href="http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/spip.php?rubrique480" rel="directory"&gt;L'assistance au d&#233;placement&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;1&#176;) Exemples de capteurs utilis&#233;s dans l'automobile&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;span class='spip_document_2520 spip_documents spip_documents_center' &gt; &lt;img src='http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/local/cache-vignettes/L520xH373/engine-diagnostics-sensors-b261e.jpg' width='520' height='373' alt=&quot;&quot; style='height:373px;width:520px;' class='' /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;A partir du &lt;a href=&quot;http://www.meas-spec.fr/industries-served/engine-vehicle.htm&quot; class=&quot;spip_out&quot;&gt;site suivant&lt;/a&gt; [&lt;a href=&quot;http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/#nb5-1&quot; name=&quot;nh5-1&quot; id=&quot;nh5-1&quot; class=&quot;spip_note&quot; title='[1] document en anglais' &gt;1&lt;/a&gt;], dresser un tableau de 5 diff&#233;rents capteurs en faisant appara&#238;tre les grandeurs d'entr&#233;e et de sortie ainsi que le ph&#233;nom&#232;ne physique auquel la grandeur d'entr&#233;e est sensible.&lt;/p&gt; &lt;table class=&quot;spip&quot;&gt;
&lt;thead&gt;&lt;tr class='row_first'&gt;&lt;th scope='col'&gt; &lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;Capteur&lt;/strong&gt; &lt;/th&gt;&lt;th scope='col'&gt; &lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;Grandeur d'entr&#233;e&lt;/strong&gt; &lt;/th&gt;&lt;th scope='col'&gt; &lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;Grandeur de sortie&lt;/strong&gt; &lt;/th&gt;&lt;th scope='col'&gt; &lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;Ph&#233;nom&#232;ne physique&lt;/strong&gt; &lt;/th&gt;&lt;/tr&gt;&lt;/thead&gt;
&lt;tbody&gt;
&lt;tr class=&quot;row_even&quot;&gt;&lt;td&gt; &lt;/td&gt;&lt;td&gt; &lt;/td&gt;&lt;td&gt; &lt;/td&gt;&lt;td&gt; &lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr class=&quot;row_odd&quot;&gt;&lt;td&gt; &lt;/td&gt;&lt;td&gt; &lt;/td&gt;&lt;td&gt; &lt;/td&gt;&lt;td&gt; &lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr class=&quot;row_even&quot;&gt;&lt;td&gt; &lt;/td&gt;&lt;td&gt; &lt;/td&gt;&lt;td&gt; &lt;/td&gt;&lt;td&gt; &lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
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&lt;tr class=&quot;row_even&quot;&gt;&lt;td&gt; &lt;/td&gt;&lt;td&gt; &lt;/td&gt;&lt;td&gt; &lt;/td&gt;&lt;td&gt; &lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;/tbody&gt;
&lt;/table&gt;
&lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;2&#176;) Nature du signal de sortie&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;i class=&quot;spip&quot;&gt;Analogique&lt;/i&gt; :&lt;/p&gt; &lt;ul class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;li class=&quot;spip&quot;&gt; g&#233;n&#233;ralement &#233;lectrique sous forme de tension ou de courant&lt;/li&gt;&lt;li class=&quot;spip&quot;&gt;La grandeur du signal peut prendre une infinit&#233; de valeurs dans un intervalle donn&#233;.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;
&lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;L'information peut alors &#234;tre :&lt;/p&gt; &lt;ul class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;li class=&quot;spip&quot;&gt;continue, on mesure le niveau (tension ou intensit&#233;)&lt;/li&gt;&lt;li class=&quot;spip&quot;&gt;temporelle, on mesure la p&#233;riode ou la fr&#233;quence&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;
&lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;i class=&quot;spip&quot;&gt;Num&#233;rique&lt;/i&gt; :&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;l'information est binaire (&quot;0&quot; ou &quot;1&quot;).&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;L'information peut alors &#234;tre :&lt;/p&gt; &lt;ul class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;li class=&quot;spip&quot;&gt;Tout ou rien, exemple de l'&#233;tat d'une vanne ouverte ou ferm&#233;e&lt;/li&gt;&lt;li class=&quot;spip&quot;&gt;train d'impulsions, on compte le nombre de train d'impulsions&lt;/li&gt;&lt;li class=&quot;spip&quot;&gt;num&#233;rique, il s'agit alors d'une grandeur analogique num&#233;ris&#233;e.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;
&lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;3&#176;) Analyse fr&#233;quentielle d'un signal p&#233;riodique&lt;/strong&gt; [&lt;a href=&quot;http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/#nb5-2&quot; name=&quot;nh5-2&quot; id=&quot;nh5-2&quot; class=&quot;spip_note&quot; title='[2] voir activit&#233;' &gt;2&lt;/a&gt;]&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Un signal sinuso&#239;dal u(t) peut &#234;tre repr&#233;sent&#233; par un trait de hauteur (ordonn&#233;e) son amplitude et d'abscisse sa fr&#233;quence f ou sa pulsation.&lt;/p&gt; &lt;table class=&quot;spip&quot;&gt;
&lt;tbody&gt;
&lt;tr class=&quot;row_even&quot;&gt;&lt;td&gt; Repr&#233;sentation temporelle &lt;/td&gt;&lt;td&gt; Repr&#233;sentation fr&#233;quentielle ou spectrale &lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr class=&quot;row_odd&quot;&gt;&lt;td&gt;&lt;span class='spip_document_2521 spip_documents spip_documents_center' &gt; &lt;img src='http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/local/cache-vignettes/L299xH65/rep_temporelle-b8666.png' width='299' height='65' alt=&quot;&quot; style='height:65px;width:299px;' class=' format_png' /&gt;&lt;/span&gt; &lt;/td&gt;&lt;td&gt; &lt;span class='spip_document_2522 spip_documents spip_documents_center' &gt; &lt;img src='http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/local/cache-vignettes/L348xH237/rep_spectrale-b0e85.png' width='348' height='237' alt=&quot;&quot; style='height:237px;width:348px;' class=' format_png' /&gt;&lt;/span&gt; &lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;/tbody&gt;
&lt;/table&gt;
&lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;4&#176;)Mise en &#339;uvre d'un capteur&lt;/strong&gt; [&lt;a href=&quot;http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/#nb5-3&quot; name=&quot;nh5-3&quot; id=&quot;nh5-3&quot; class=&quot;spip_note&quot; title='[3] voir activit&#233;' &gt;3&lt;/a&gt;]&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		&lt;hr /&gt;
		&lt;div class='rss_notes'&gt;&lt;p class=&quot;spip_note&quot;&gt;[&lt;a href=&quot;http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/#nh5-1&quot; name=&quot;nb5-1&quot; class=&quot;spip_note&quot; title=&quot;Notes 5-1&quot;&gt;1&lt;/a&gt;] document en anglais&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip_note&quot;&gt;[&lt;a href=&quot;http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/#nh5-2&quot; name=&quot;nb5-2&quot; class=&quot;spip_note&quot; title=&quot;Notes 5-2&quot;&gt;2&lt;/a&gt;] voir &lt;a href=&quot;http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/spip.php?article1184&quot; class=&quot;spip_in&quot;&gt;activit&#233;&lt;/a&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip_note&quot;&gt;[&lt;a href=&quot;http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/#nh5-3&quot; name=&quot;nb5-3&quot; class=&quot;spip_note&quot; title=&quot;Notes 5-3&quot;&gt;3&lt;/a&gt;] voir &lt;a href=&quot;http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/spip.php?article1185&quot; class=&quot;spip_in&quot;&gt;activit&#233; &lt;/a&gt;&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		
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	</item>



	<item>
		<title>Spectres de signaux p&#233;riodiques</title>
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<category domain="http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/spip.php?rubrique480">L'assistance au d&#233;placement</category>


		<description>ANALYSE SPECTRALE D'UN SIGNAL &lt;br /&gt;1&#176;) Spectre d'un signal sinuso&#239;dal &lt;br /&gt;1.1) G&#233;n&#233;rer &#224; l'aide du G.B.F. un signal sinuso&#239;dal (tension) u(t) de fr&#233;quence 100 Hz et d'amplitude 4 V &lt;br /&gt;1.2) En faire l'acquisition sur Synchronie &#224; l'aide du boitier d'acquisition &lt;br /&gt;1.3) En allant dans la partie Traitements - analyse de Fourier de Synchronie, repr&#233;senter le spectre du signal u(t) &lt;br /&gt;1.3.1) Qu'est ce qu'un spectre d'un signal ? &lt;br /&gt;1.3.2) Pour un signal (...)


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&lt;a href="http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/spip.php?rubrique480" rel="directory"&gt;L'assistance au d&#233;placement&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;i class=&quot;spip&quot;&gt; &lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;ANALYSE SPECTRALE D'UN SIGNAL&lt;/strong&gt; &lt;/i&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;1&#176;) Spectre d'un signal sinuso&#239;dal&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;1.1) G&#233;n&#233;rer &#224; l'aide du &lt;a href=&quot;http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/spip.php?article363&quot; class=&quot;spip_out&quot;&gt;G.B.F.&lt;/a&gt; un signal sinuso&#239;dal (tension) u(t) de fr&#233;quence 100 Hz et d'amplitude 4 V&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;1.2) En faire l'acquisition sur Synchronie &#224; l'aide du boitier d'acquisition&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;1.3) En allant dans la partie &lt;i class=&quot;spip&quot;&gt;Traitements&lt;/i&gt; - &lt;i class=&quot;spip&quot;&gt;analyse de Fourier&lt;/i&gt; de Synchronie, repr&#233;senter le spectre du signal u(t)&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;1.3.1) Qu'est ce qu'un spectre d'un signal ?&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;1.3.2) Pour un signal sinuso&#239;dal, de quoi est-il constitu&#233; ?&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;2&#176;) Spectre d'un signal en cr&#233;neaux&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;2.1) G&#233;n&#233;rer &#224; l'aide du G.B.F. un signal en cr&#233;neau (tension) u1(t) de fr&#233;quence 100 Hz et allant de 0 &#224; 5 V (utilisation de la borne TTL du GBF)&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;2.2) En faire l'acquisition sur Synchronie &#224; l'aide du boitier d'acquisition&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;2.3) En allant dans la partie &lt;i class=&quot;spip&quot;&gt;Traitements&lt;/i&gt; - &lt;i class=&quot;spip&quot;&gt;analyse de Fourier&lt;/i&gt; de Synchronie, repr&#233;senter le spectre du signal u1(t)&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;2.3.1) De quoi est constitu&#233; le spectre d'un signal en cr&#233;neaux ? A quoi correspond la raie &#224; f = 0 ?&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;2.3.2) Quelle conclusion pouvons nous apporter tant qu'&#224; la constitution d'un signal en cr&#233;neaux et plus g&#233;n&#233;ralement d'un signal p&#233;riodique&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;3&#176;) Reconstruction d'un signal carr&#233;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;A l'aide de votre calculatrice, construire le graphe de la fonction&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;span class='spip_document_2518 spip_documents spip_documents_center' &gt; &lt;img src='http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/local/cache-vignettes/L372xH163/formule_Fourier-30a4a.png' width='372' height='163' alt=&quot;&quot; style='height:163px;width:372px;' class=' format_png' /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&#201;crire les expressions pour k=&lt;i class=&quot;spip&quot;&gt;0, 1, 2, 3 &lt;/i&gt;, tracer ensuite ces 4 courbes, puis leur somme sur votre calculatrice.&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Que peut-on dire en comparant avec le 2&#176;)&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;i class=&quot;spip&quot;&gt;Aides &#224; n'utiliser qu'en cas d'extr&#234;me n&#233;cessit&#233; :&lt;/i&gt;&lt;/p&gt; &lt;ul class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;li class=&quot;spip&quot;&gt; Je ne vois vraiment aucun rapport entre le 2&#176;) et le 3&#176;), ne visionner que les &lt;a href=&quot;http://www.cerimes.fr/articles/article_1658/la-transformation-de-fourier-et-ses-applications-en-physique&quot; class=&quot;spip_out&quot;&gt;4 premi&#232;res minutes&lt;/a&gt; &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;
&lt;ul class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;li class=&quot;spip&quot;&gt;Je ne sais pas me servir de ma calculatrice et j'ai vraiment essay&#233; &lt;a href=&quot;http://gilbert.gastebois.pagesperso-orange.fr/java/fourier/fourier.html&quot; class=&quot;spip_out&quot;&gt;Animation Fourier&lt;/a&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/div&gt;
		
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	</item>



	<item>
		<title>D&#233;tecteur d'occupant passager avant</title>
		<link>http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/spip.php?article1185</link>
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		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>jbernaud</dc:creator>

<category domain="http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/spip.php?rubrique480">L'assistance au d&#233;placement</category>


		<description>Il existe diff&#233;rentes technologies mises en &#339;uvre, on s'int&#233;ressera &#224; celle utilisant des jauges de contrainte, &#224; travers l'&#233;tude de cette derni&#232;re.

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&lt;a href="http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/spip.php?rubrique480" rel="directory"&gt;L'assistance au d&#233;placement&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;D&#233;tecteur d'occupation du si&#232;ge passager avant&lt;/strong&gt; : d'apr&#232;s &lt;a href=&quot;http://lara.inist.fr/bitstream/handle/2332/1438/CERTU-RE_08-24.pdf?sequence=1&quot; class=&quot;spip_out&quot;&gt;CERTU&lt;/a&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;La m&#233;thode des capteurs de poids est la m&#233;thode la plus utilis&#233;e pour d&#233;tecter les occupants dans un v&#233;hicule. Le capteur d&#233;termine la taille d'un occupant en mesurant la pression qu'il exerce sur le si&#232;ge. Durant les dix derni&#232;res ann&#233;es, les syst&#232;mes de d&#233;tection de passager ont &#233;t&#233; d&#233;velopp&#233;s sous forme de multiples capteurs afin d'&#233;tablir les forces qui interviennent quand la personne est assise. Cela permet de classer les occupants et donc de faire r&#233;agir les syst&#232;mes en fonction de tous les param&#232;tres, Les syst&#232;mes de d&#233;tection sont donc class&#233;s en deux cat&#233;gories : ceux incorpor&#233;s dans le si&#232;ge et ceux incorpor&#233;s dans le ch&#226;ssis du si&#232;ge.
Les capteurs incorpor&#233;s au si&#232;ge d&#233;tectent la force sur ce dernier afin de d&#233;terminer le poids de l'occupant sur l'assise. Pour les capteurs qui utilisent plusieurs modules, on peut d&#233;terminer la pr&#233;sence d'un adulte, d'un enfant ou bien encore d'un si&#232;ge b&#233;b&#233;. On peut aussi d&#233;terminer la position en fonction de la r&#233;partition de la charge.
Les syst&#232;mes incorpor&#233;s au ch&#226;ssis sont g&#233;n&#233;ralement des jauges de contrainte qui mesurent le poids du si&#232;ge ainsi que celui de l'occupant et sont assembl&#233;s dans le rail du si&#232;ge. L'estimation de la position d'un occupant peut &#234;tre faite en mesurant la distribution relative des masses et les d&#233;placements dans le temps.
Cependant, la majorit&#233; des syst&#232;mes de d&#233;tection de poids ne permettent pas de d&#233;terminer la position du centre de masse d'un occupant sur le si&#232;ge.Il est malgr&#233; tout relativement facile de tromper ces capteurs en pla&#231;ant un objet lourd sur le si&#232;ge. Les capteurs doivent aussi &#234;tre calibr&#233;s en fonction des caract&#233;ristiques du si&#232;ge.&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;Deux exemples de syst&#232;me de d&#233;tection&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;table class=&quot;spip&quot;&gt;
&lt;tbody&gt;
&lt;tr class=&quot;row_even&quot;&gt;&lt;td&gt;Syst&#232;me cr&#233;&#233; par l'&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;I&lt;/strong&gt;nternational &lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;E&lt;/strong&gt;lectronics &amp; &lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;E&lt;/strong&gt;ngineering en partenariat avec Siemens VDO automotive. Il utilise une batterie de capteurs interconnect&#233;s. Un tel syst&#232;me ne permet pas seulement de mesurer le poids d'un occupant, mais permet aussi de faire une silhouette de l'occupant. Leur syst&#232;me de classification des occupants consiste en un polym&#232;re flexible d&#233;velopp&#233; par l'&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;I.E.E.&lt;/strong&gt; qui est int&#233;gr&#233; dans les si&#232;ges avants. Ce feuillet contient plusieurs r&#233;sistances variables en fonction de la force (FSR) et un module de contr&#244;le &#233;lectronique de Siemens int&#233;gr&#233; &#224; l'extr&#233;mit&#233; de ce feuillet (voir ci-contre)&lt;/td&gt;&lt;td&gt;&lt;span class='spip_document_2509 spip_documents spip_documents_center' &gt; &lt;img src='http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/local/cache-vignettes/L304xH200/1_3_oc-97778.jpg' width='304' height='200' alt=&quot;&quot; style='height:200px;width:304px;' class='' /&gt;&lt;/span&gt; voir&lt;a href=&quot;http://www.iee.lu/products:transportation:occupant-classification&quot; class=&quot;spip_out&quot;&gt; vid&#233;o sur page de l'I.E.E.&lt;/a&gt;
&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr class=&quot;row_odd&quot;&gt;&lt;td&gt;Le syst&#232;me de d&#233;tection de poids avanc&#233; AWS II de Siemens fait partie de la derni&#232;re g&#233;n&#233;ration de d&#233;tection d'occupant bas&#233; dans le ch&#226;ssis du si&#232;ge. Les jauges de contrainte sont plac&#233;es aux quatre extr&#233;mit&#233;s du rail du si&#232;ge. Elles analysent le poids et la position de l'occupant ( centre de gravit&#233;). Le syst&#232;me est aussi capable de compenser ses mesures &#224; cause du poids qui est transmis au sol par les pieds.&lt;/td&gt;&lt;td&gt;&lt;span class='spip_document_2511 spip_documents spip_documents_center' &gt; &lt;img src='http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/local/cache-vignettes/L232xH151/AWSII-b491a.png' width='232' height='151' alt=&quot;&quot; style='height:151px;width:232px;' class=' format_png' /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;/tbody&gt;
&lt;/table&gt;&lt;/div&gt;
		
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	</item>



	<item>
		<title>Mat&#233;riaux r&#233;sistants</title>
		<link>http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/spip.php?article1182</link>
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		<dc:date>2013-04-04T11:39:23Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>jbernaud</dc:creator>

<category domain="http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/spip.php?rubrique479">Long&#233;vit&#233; et s&#233;curit&#233;</category>


		<description>1&#176;) Introduction &lt;br /&gt;Podcast science 53 : Des composites et des voitures volantes &lt;br /&gt;Le site des composites &lt;br /&gt;2&#176;) Exemple de l'automobile &lt;br /&gt;images provenant du [document de l'ADEME-&gt;http://www.google.fr/url ?sa=t&amp;rct=j&amp;q=&amp;esrc=s&amp;source=web&amp;cd=11&amp;ved=0CDAQFjAAOAo&amp;url=http%3A%2F%2Fwww2.ademe.fr%2Fservlet%2FgetBin%3Fname%3D0FB355284D12A8419B5A6E1DD32F1E321236330610913.pdf&amp;ei=Fj5YUZyDMdCM7AbJr4H4Cg&amp;usg=AFQjCNEJDPIkTdY79mvQB46Rzx_1DCDF8A&amp;sig2=wK2eL9RCyGnpmAYiHTZHHg&amp;bvm=bv.444


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&lt;a href="http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/spip.php?rubrique479" rel="directory"&gt;Long&#233;vit&#233; et s&#233;curit&#233;&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;div class='rss_chapo'&gt;&lt;table class=&quot;spip&quot;&gt;
&lt;tbody&gt;
&lt;tr class=&quot;row_even&quot;&gt;&lt;td&gt; Notions et contenus &lt;/td&gt;&lt;td&gt; Capacit&#233;s exigibles &lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr class=&quot;row_odd&quot;&gt;&lt;td&gt;Des mat&#233;riaux r&#233;sistants :
contraintes m&#233;caniques et thermiques, corrosion.&lt;/td&gt;&lt;td&gt;- Distinguer les diff&#233;rentes familles de mat&#233;riaux pr&#233;sentes dans un dispositif de transport et relier leurs propri&#233;t&#233;s physico-chimiques &#224; leur utilisation.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/dist/puce.gif&quot; width=&quot;8&quot; height=&quot;11&quot; alt=&quot;-&quot; /&gt; Illustrer le r&#244;le des diff&#233;rents facteurs agissant sur la corrosion des m&#233;taux et le vieillissement des mat&#233;riaux.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/dist/puce.gif&quot; width=&quot;8&quot; height=&quot;11&quot; alt=&quot;-&quot; /&gt; Pr&#233;voir diff&#233;rents moyens de protection et v&#233;rifier exp&#233;rimentalement leur efficacit&#233;.&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;/tbody&gt;
&lt;/table&gt;&lt;/div&gt;
		&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt; &lt;i class=&quot;spip&quot;&gt;1&#176;) Introduction&lt;/i&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;iframe src=&quot;http://player.vimeo.com/video/8908078?autoplay=1&quot; width=&quot;800&quot; height=&quot;450&quot; frameborder=&quot;0&quot; webkitAllowFullScreen mozallowfullscreen allowFullScreen&gt;&lt;/iframe&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Podcast science 53 : &lt;a href=&quot;http://www.podcastscience.fm/emission/2011/09/21/podcast-science-53-%E2%80%93-des-composites-et-des-voitures-volantes/&quot; class=&quot;spip_out&quot;&gt;Des composites et des voitures volantes&lt;/a&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://www.compositec.com/compositec-promotion/les-materiaux-composites&quot; class=&quot;spip_out&quot;&gt;Le site des composites&lt;/a&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt; &lt;i class=&quot;spip&quot;&gt;2&#176;) Exemple de l'automobile&lt;/i&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;span class='spip_document_2492 spip_documents spip_documents_center' &gt; &lt;img src='http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/local/cache-vignettes/L520xH390/voiture_eclatee-cf9a5.jpg' width='520' height='390' alt=&quot;&quot; style='height:390px;width:520px;' class='' /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;span class='spip_document_2493 spip_documents spip_documents_center' &gt; &lt;img src='http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/local/cache-vignettes/L520xH319/pourcentage_matieres_comp-7209a.png' width='520' height='319' alt=&quot;&quot; style='height:319px;width:520px;' class=' format_png' /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;images provenant du &lt;a href=&quot;http://www.google.fr/url?sa=t&amp;rct=j&amp;q=&amp;esrc=s&amp;source=web&amp;cd=11&amp;ved=0CDAQFjAAOAo&amp;url=http%3A%2F%2Fwww2.ademe.fr%2Fservlet%2FgetBin%3Fname%3D0FB355284D12A8419B5A6E1DD32F1E321236330610913.pdf&amp;ei=Fj5YUZyDMdCM7AbJr4H4Cg&amp;usg=AFQjCNEJDPIkTdY79mvQB46Rzx_1DCDF8A&amp;sig2=wK2eL9RCyGnpmAYiHTZHHg&amp;bvm=bv.44442042,d.ZGU&amp;cad=rja&quot; class=&quot;spip_out&quot;&gt;document de l'ADEME&lt;/a&gt; suivant&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Exemples de localisation des mat&#233;riaux composites&lt;/p&gt; &lt;ul class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;li class=&quot;spip&quot;&gt; dans une automobile (Source Plastic Omnium)&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;
&lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;span class='spip_document_2494 spip_documents spip_documents_center' &gt; &lt;a href=&quot;http://www.plasticomnium.com/fr/decouvrir-plastic-omnium/pole-automobile/offre-a-360d.html&quot; class=&quot;spip_out&quot;&gt;&lt;img src='http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/local/cache-vignettes/L520xH309/plastic_onmium_mat_comp-0b15c.png' width='520' height='309' alt=&quot;&quot; style='height:309px;width:520px;' class=' format_png' /&gt;&lt;/a&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;ul class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;li class=&quot;spip&quot;&gt; dans un avion&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;
&lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;span class='spip_document_2495 spip_documents spip_documents_center' &gt; &lt;img src='http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/local/cache-vignettes/L398xH260/a380_mat_comp-f8002.png' width='398' height='260' alt=&quot;&quot; style='height:260px;width:398px;' class=' format_png' /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Glass Fiber Reinforced Polymer&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Carbon Fiber Reinforced Polymer&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Glass Laminate Aluminium Reinforced Epoxy&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt; &lt;i class=&quot;spip&quot;&gt;3&#176;) Corrosion des m&#233;taux&lt;/i&gt; &lt;/strong&gt; (voir Activit&#233; et TP)&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;Sur le site TV&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;i class=&quot;spip&quot;&gt;Corrosion :&lt;/i&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;span class='spip_document_2503 spip_documents spip_documents_center' &gt; &lt;img src='http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/local/cache-vignettes/L520xH173/corrosion-5d2ce.png' width='520' height='173' alt=&quot;&quot; style='height:173px;width:520px;' class=' format_png' /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;i class=&quot;spip&quot;&gt;Protection :&lt;/i&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;span class='spip_document_2504 spip_documents spip_documents_center' &gt; &lt;img src='http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/local/cache-vignettes/L520xH178/traitement_materiaux-87662.png' width='520' height='178' alt=&quot;&quot; style='height:178px;width:520px;' class=' format_png' /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		
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	</item>



	<item>
		<title>Chaine &#233;nerg&#233;tique</title>
		<link>http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/spip.php?article1183</link>
		<guid isPermaLink="true">http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/spip.php?article1183</guid>
		<dc:date>2013-04-03T13:54:33Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>jbernaud</dc:creator>

<category domain="http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/spip.php?rubrique475">Mise en mouvement</category>


		<description>1&#176;) Cha&#238;ne &#233;nerg&#233;tique - Transfert d'&#233;nergie &lt;br /&gt;par exemple pour un panneau solaire &lt;br /&gt;2&#176;) Ordre de grandeurs d'&#233;nergie stock&#233;e (valeur indicative) &lt;br /&gt;3&#176;) &#201;nergie et puissance &lt;br /&gt;P en W, la variation d'&#233;nergie en J et t en s. &lt;br /&gt;4&#176;) Autonomie d'un syst&#232;me autonome &lt;br /&gt;L'autonomie d'une voiture &#233;lectrique d&#233;pend de plusieurs param&#232;tres : &lt;br /&gt;Le style de conduite &lt;br /&gt;La vitesse &lt;br /&gt;La climatisation, le chauffage et les &#233;l&#233;ments de confort &lt;br /&gt;Le froid &lt;br /&gt;L'usure des accumulateurs &lt;br /&gt;La r&#233;cup&#233;ration d'&#233;nergie au freinage (...)


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&lt;a href="http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/spip.php?rubrique475" rel="directory"&gt;Mise en mouvement&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt; &lt;i class=&quot;spip&quot;&gt;1&#176;) Cha&#238;ne &#233;nerg&#233;tique - Transfert d'&#233;nergie&lt;/i&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;span class='spip_document_2496 spip_documents spip_documents_center' &gt; &lt;img src='http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/local/cache-vignettes/L520xH264/chaine_energetique-b7ec7.png' width='520' height='264' alt=&quot;&quot; style='height:264px;width:520px;' class=' format_png' /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;par exemple pour un panneau solaire&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;span class='spip_document_2497 spip_documents spip_documents_center' &gt; &lt;img src='http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/local/cache-vignettes/L520xH344/chaine_energetique_solaire-9a760.png' width='520' height='344' alt=&quot;&quot; style='height:344px;width:520px;' class=' format_png' /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt; &lt;i class=&quot;spip&quot;&gt;2&#176;) Ordre de grandeurs d'&#233;nergie stock&#233;e (valeur indicative)&lt;/i&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;table class=&quot;spip&quot;&gt;
&lt;tbody&gt;
&lt;tr class=&quot;row_even&quot;&gt;&lt;td&gt; Carburant &lt;/td&gt;&lt;td&gt; &#201;nergie massique en kWh/kg &lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr class=&quot;row_odd&quot;&gt;&lt;td&gt; Uranium 235 &lt;/td&gt;&lt;td&gt; 22.10^6 &lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr class=&quot;row_even&quot;&gt;&lt;td&gt; Dihydrog&#232;ne liquide &lt;/td&gt;&lt;td&gt; 4 &lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr class=&quot;row_odd&quot;&gt;&lt;td&gt; Essence &lt;/td&gt;&lt;td&gt; 13.2 &lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr class=&quot;row_even&quot;&gt;&lt;td&gt; Diesel &lt;/td&gt;&lt;td&gt; 12.7 &lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr class=&quot;row_odd&quot;&gt;&lt;td&gt; Li-ions &lt;/td&gt;&lt;td&gt; 0.15 - 0.17 &lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr class=&quot;row_even&quot;&gt;&lt;td&gt; NiMH &lt;/td&gt;&lt;td&gt; 0.07-0.08 &lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr class=&quot;row_odd&quot;&gt;&lt;td&gt; Pb &lt;/td&gt;&lt;td&gt; 0.03 &lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;/tbody&gt;
&lt;/table&gt;
&lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt; &lt;i class=&quot;spip&quot;&gt;3&#176;) &#201;nergie et puissance&lt;/i&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;span class='spip_document_2498 spip_documents spip_documents_center' &gt; &lt;img src='http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/local/cache-vignettes/L83xH55/puissance_energie-99f6d.png' width='83' height='55' alt=&quot;&quot; style='height:55px;width:83px;' class=' format_png' /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;P en W, la variation d'&#233;nergie en J et t en s.&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;span class='spip_document_2499 spip_documents spip_documents_center' &gt; &lt;img src='http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/local/cache-vignettes/L450xH159/rendement-2-9a272.png' width='450' height='159' alt=&quot;&quot; style='height:159px;width:450px;' class=' format_png' /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt; &lt;i class=&quot;spip&quot;&gt;4&#176;) Autonomie d'un syst&#232;me autonome&lt;/i&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;L'autonomie d'une voiture &#233;lectrique d&#233;pend de plusieurs param&#232;tres :&lt;/p&gt; &lt;ul class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;li class=&quot;spip&quot;&gt;Le style de conduite&lt;/li&gt;&lt;li class=&quot;spip&quot;&gt;La vitesse&lt;/li&gt;&lt;li class=&quot;spip&quot;&gt;La climatisation, le chauffage et les &#233;l&#233;ments de confort&lt;/li&gt;&lt;li class=&quot;spip&quot;&gt;Le froid&lt;/li&gt;&lt;li class=&quot;spip&quot;&gt;L'usure des accumulateurs&lt;/li&gt;&lt;li class=&quot;spip&quot;&gt;La r&#233;cup&#233;ration d'&#233;nergie au freinage&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;
&lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Exemple d'autonomie de voiture :&lt;/p&gt; &lt;ul class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;li class=&quot;spip&quot;&gt;avec batterie au lithium : jusqu'&#224; 250 km ( en 2013, pour un cycle urbain)&lt;/li&gt;&lt;li class=&quot;spip&quot;&gt; hybride &#224; pile &#224; combustible : jusqu'&#224; 800 km ( en 2008)&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;
&lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt; &lt;i class=&quot;spip&quot;&gt;5&#176;) Principe d'un moteur &#224; combustion interne&lt;/i&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;iframe width=&quot;420&quot; height=&quot;315&quot; src=&quot;http://www.youtube.com/embed/NIgTwbbcUz4?rel=0&quot; frameborder=&quot;0&quot; allowfullscreen&gt;&lt;/iframe&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;4 phases :&lt;/p&gt; &lt;ul class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;li class=&quot;spip&quot;&gt; admission,&lt;/li&gt;&lt;li class=&quot;spip&quot;&gt; compression,&lt;/li&gt;&lt;li class=&quot;spip&quot;&gt; combustion,&lt;/li&gt;&lt;li class=&quot;spip&quot;&gt; &#233;chappement&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;
&lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Le rendement global d'un moteur thermique est de l'ordre de 25% &#224; 30 %&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt; &lt;i class=&quot;spip&quot;&gt;6&#176;) Convertisseur &#233;lectrom&#233;canique : moteur &#233;lectrique&lt;/i&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Le rendement d'un moteur &#233;lectrique est sup&#233;rieur &#224; 80 %.&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Le moteur &#233;lectrique a un fonctionnement r&#233;versible contrairement au moteur thermique : r&#244;le moteur pour avancer, r&#244;le g&#233;n&#233;ratrice lors des freinages.&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Exemple dans le cas de la voiture &#224; moteur hybride&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;iframe width=&quot;560&quot; height=&quot;315&quot; src=&quot;http://www.youtube.com/embed/4jg9qLdaF5E?rel=0&quot; frameborder=&quot;0&quot; allowfullscreen&gt;&lt;/iframe&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;i class=&quot;spip&quot;&gt;6.1) Caract&#233;ristique &#233;lectrom&#233;canique d'un moteur&lt;/i&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;span class='spip_document_2500 spip_documents spip_documents_center' &gt; &lt;a href=&quot;http://www.physique.vije.net/TSTI/index_m.php?page=mas4&quot; class=&quot;spip_out&quot;&gt;&lt;img src='http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/local/cache-vignettes/L436xH269/caracteristique_meca-a8022.gif' width='436' height='269' alt=&quot;&quot; style='height:269px;width:436px;' class='' /&gt;&lt;/a&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;ci-dessus celle d'un moteur asynchrone&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;i class=&quot;spip&quot;&gt;6.2) Point de fonctionnement&lt;/i&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Le point d'intersection des deux caract&#233;ristiques (celle &#233;lectrom&#233;canique caract&#233;risant le moteur et celle m&#233;canique caract&#233;risant la charge m&#233;canique) s'appelle point de fonctionnement, ses coordonn&#233;es permettent de d&#233;terminer la fr&#233;quence de rotation et le moment du couple utile du moteur.&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;span class='spip_document_2501 spip_documents spip_documents_center' &gt; &lt;img src='http://lyc-renaudeau-49.ac-nantes.fr/physap/local/cache-vignettes/L316xH153/pt_fct_mas-64180.gif' width='316' height='153' alt=&quot;&quot; style='height:153px;width:316px;' class='' /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		
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